"Золотая Психея" за 2001 год
 присуждена проекту психологов из Курска!

В ходе реализации проекта "Социально-психологические основы формирования лидерства и организованности в молодежных группах" были разработаны научно-практические технологии, принципы и модель крупномасштабной социально-психологической работы с молодежью. Применение указанной модели позволяет с минимальными издержками формировать социальные (лидерские и организаторские) качества личности молодого человека. Научно-практические технологии стали основой создания трех подобных молодежных центров на территории Курской области.
За 40 лет реализации проекта подготовлено свыше 30 тысяч молодежных лидеров, многие из которых стали впоследствии крупными организаторами в различных сферах общественной жизни страны и региона. Были углублены теоретические представления о психологии молодежных групп, сформированы основы нового направления практической социальной психологии, которое реализует актуальные задачи формирования личности молодого человека. 

Название проекта: "Социально-психологические основы лидерства и организованности в молодежных группах"

Актуальность проекта обусловлена крайне низким уровнем развития социальных умений у современных подростков и юношей. Неспособность конструктивно вступить в контакт, наладить гибкий диалог со сверстниками и, особенно, со взрослыми, определить свою личностную позицию в социуме, и в частности, в группе, отсутствие элементарных представлений о способах эмоциональной саморегуляции - все это порождает неадекватные защитные реакции молодых людей. Эти трудности усугубляются при включении в новую социальную среду. Таким образом, в дополнение к "научной грамотности" молодой человек должен получить "социальную грамотность". Мы предлагаем наряду с существующими направлениями психолого-педагогической практики - педагогическим воспитанием и предметным обучением - выделить новое направление - "социальное обучение".

Цель проекта - исследование и формирование социально-психологических основ лидерства и организованности в молодежных группах посредством социального обучения. Социальное обучение - это формирование знаний, умений и навыков конструктивного взаимодействия с людьми на межличностном и социальном уровнях, направленного на достижение разнообразных, общественно значимых целей. Научить в социальном смысле - значит помочь человеку стать зрелой личностью, способной успешно жить в обществе.

Концептуальная основа проекта. Сущность социального обучения состоит в создании благоприятных условий для обретения личностью качеств субъектности - самостоятельности, активности, ответственности и социабельности в широком значении этого слова. Социально обученный человек владеет искусством жить в обществе, созидая социальные отношения на основе своего неповторимого личностного потенциала. 
Молодой человек должен учиться следующим умениям:
· созидать жизненные ценности и достигать конкретных практических результатов; 
· различать цели-результаты и промежуточные цели-средства; 
· осознавать и соотносить свои желания, возможности с социальными требованиями;
· понимать природу социальных отношений и поведения; 
· обладать широким репертуаром поведенческих навыков в различных сферах общения - в интеллектуальном, трудовом, досуговом, межполовом общении.

Основным содержанием социального обучения является создание благоприятных условий для позитивного личностного самоопределения. Позитивное личностное самоопределение мы понимаем как формирование положительного образа "Я" и позиции конструктивного социального оптимизма. Становление положительного образа "Я" включает в себя постепенное принятие своей индивидуальности и положительную оценку своего личностного потенциала.
Позиция конструктивного социального оптимизма складывается на основе признания альтруизма исходным началом и конечной целью людей и содействия развитию межличностных отношений. Эта позиция отражает желание гармонизировать социальные отношения. Конструктивность личностной позиции по сути есть проявление субъектности в социальных отношениях и выражается в направленности на социальное созидание.
Самоопределение предполагает сознательный выбор личности, соотносящий ее желания, возможности и долженствования.

Можно выделить следующие особенности социального обучения по сравнению с другими видами психологической помощи:
· социальное обучение отличается более выраженным дидактическим характером. Оно строится на основе четкой организации учебно-воспитательных действий в пространстве и времени и направляется на конкретные практические результаты совместной деятельности обучаемых, соотнесенные с их естественной жизнедеятельностью; 
· социальное обучение осуществляется в рамках специально созданного социума, который, с одной стороны, отличается организационной самобытностью (нормотворчеством), с другой стороны, вписан в реальное социально-нормативное пространство региона проживания обучаемых;
· объектом социального обучения должен стать по возможности каждый молодой человек. 
Участие подростков и юношей в социальном обучении заключается не только в том, что, взаимодействуя, они обмениваются живым социальным опытом, эмоционально поддерживают и мотивируют друг с друга. Основное влияние реализуется посредством специально сформированных групп.

История, этапы реализации, основные достижения. 
Основные научные принципы программы разработаны и практически апробированы профессором Л.И. Уманским и его учениками А.С. Чернышевым, А.Н. Лутошкиным, Е.А. Шаниным, Е.И. Дымовым, Е.И. Тимощуком, Л.И. Акатовым, А.С. Крикуновым, В.Я. Подорогой еще в 1960-70-е годы в рамках созданного ими экспериментального молодежного Центра по подготовке комсомольских организаторов "Комсорг".
В течение 40 лет непрерывного функционирования Центра (с 1961 г.) подготовлено свыше 30 тысяч молодежных лидеров, многие из которых стали впоследствии крупными организаторами в различных сферах общественной жизни - производстве, науке, культуре, образовании, в вооруженных силах и т.д. В 80-90 годы функции Центра расширились в связи с социальными изменениями в обществе и Чернобыльской катастрофой, захватившей и Курскую область. В эти годы работа также проводится в ряде других молодежных центров нашего региона, созданных при нашем непосредственном участии - "Монолите", "Вертикали", "Летней деревне содружества детей".
Таким образом, в рамках центра была актуализирована возможность решать крупномасштабные органически связанные задачи по подготовке лидеров и оказанию социально-психологической помощи подросткам и юношам. Ежегодно центры принимают свыше 400 подростков и юношей, сохраняющих благотворное влияние Центра на их судьбы в течение многих лет (об этом красноречиво говорят отзывы питомцев Центра).

Авторы проекта:

Чернышев Алексей Сергеевич 

Родился 16.10.1936 г . Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Курского государственного  университета. Сфера научных интересов: психология молодежных групп в обычных и напряженных условиях; социально-психологическая помощь молодежи в условиях социальной депривации (в регионах Чернобыльского следа); эксперимент в социальной психологии; подготовка молодежных лидеров гуманистической ориентации. 
Основные публикации:

Аппаратурная методика для изучения социально-психологических свойств группы в условиях совместной деятельности // Журнал практического психолога. -1998. - № 5. - С. 23-31. (в соавторстве)
Лабораторный эксперимент в социально-психологическом исследовании организованности коллектива // Психол. журн. Т.1. - № 4. -1980. - С.84-94.
Организация психологической службы в школе. -Галич, 1991. - 124 с. (в соавторстве)
Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. -М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 188 с.
Программа проектирования развивающей социальной среды (социального оазиса) и подготовки молодежных лидеров. -Курск: Изд-во государственного педагогического университета, 2001. - 40с. (в соавторстве)
Психологические основы диагностики и формирования личности и коллектива школьников. -М.: "Прометей", 1989. - 126 с.
Психологические основы педагогической практики студентов: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 144 с. (в соавторстве)
Совместная деятельность: методология, теория и практика. - М.: Наука, 1988. - 232 с. (в соавторстве)
Социальное обучение молодежи: оптимальные условия, принципы, технологии. -Курск: Издательство Курского государственного педагогического университета, 1999. (в соавторстве)
Социально-психологические основы организованности коллектива. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. - 164 с. (в соавторстве)
Социально-психологические основы работы классного руководителя. -М.: "Просвещение", 1989. - 107 с. (в соавторстве)
Студенческое самоуправление: социально-психологический аспект. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1990. - 104 с. (в соавторстве)
 Working with the Chernobyl children // Bridges: A New Journal For North European Teachers. Vol. 3. -№ 1. - 1995. - Р. 25-26. (в соавторстве)

Сарычев Сергей Васильевич

Родился 26.02.1960 г.  Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии· Курского государственного  университета.  Сфера научных интересов: социальная психология малых групп, надежность группы в напряженных и экстремальных ситуациях, социальное обучение молодежных лидеров, психологическая помощь подросткам и старшеклассникам.
 Основные публикации:

Организованность группы как социально-психологическая основа ее надежности // Современная психология: состояние и перспективы (тезисы докладов на юбилейной научной конференции Института психологии РАН 28-29 января 2002 года): в 2 тт. -М., 2002. Т.2. -С. 221-224. 
Лидерство в напряженных ситуациях совместной деятельности как социально-психологический механизм надежности группы // Проблемы социальной психологии XXI столетия: в 6 тт. Т. 3. -Ярославль, 2001. - С. 35-36. 
Социально-психологические аспекты надежности группы в напряженных ситуациях совместной деятельности. - Курск: Изд-во КГПУ, 2000. -184 с. (соавтор - А.С. Чернышев).
Надежность группы в экстремальных ситуациях как социально-психологическое явление // Международный экологический симпозиум "Перспективные информационные технологии и проблемы управления рисками на пороге нового тысячелетия" в рамках научных чтений "Белые ночи - 2000": Материалы докладов. Т. 2. - СПб, 2000. - С. 379-381.
Надежность группы как условие оптимизации совместной деятельности в экстремальных ситуациях // Социальная психология - XXI век. Тезисы докладов международного симпозиума: В 2 тт. - Ярославль, 1999. Т. 2. - С. 262-267.
Социально-психологические проблемы исследования надежности группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности // Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание. Тезисы докладов международной научно-практической конференции. - Тула, 2000. -С. 75-77.
Экспериментальное исследование надежности группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности // Социально-психологические аспекты оптимизации жизнедеятельности молодежных групп в изменяющихся социально-экономических условиях. - Курск, 2000. - С. 44-62.
Психологическое руководство по изучению личности школьника. - Курск: ООО "Учитель", 1999. - 56 с. (соавтор - Логвинов И.Н.).
Социально-психологические компоненты надежности группы в напряженных и экстремальных ситуациях // Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии (Материалы всероссийского симпозиума). - Кострома: Изд-во КГУ, 2000. - С. 67-70. (соавтор -Чернышев А.С.).
Аппаратурная методика для изучения социально-психологических свойств группы в условиях совместной деятельности // Журнал практического психолога. . -1998. - № 5. - С. 23-31. (соавторы - Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Гайдар К.М.).
Программы социальной и психологической помощи молодежи города Курска. - Курск, 1997. -120 с. (соавторы - Чернышев А.С., Лунев Ю.А., Елизаров С.Г.)

Лунев Юрий Алексеевич

Родился 24.05.1961 г. Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии· Курского государственного  университета. Сфера научных интересов: межгрупповое взаимодействие, самоопределение личности, технологии психологической помощи.
Основные публикации:

Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи. - Курск, 1998. (в соавторстве)
Интегрированные технологии управления человеческими ресурсами.- Курск, КГПУ, 2001.
Социальное обучение молодежи: оптимальные условия, принципы, технологии. - Курск: Изд-во ИПКиПРО, 1999 г. (в соавторстве)
Актуализация творчества молодежи в развивающих социальных средах // Миссия творчества в развитии общества. - Курск, 1999. (в соавторстве)